Бъдещето на образованието, а и настоящето му, е свързано с компютри. В това не се съмняват нито учителите, нито родителите, нито учениците. Как технологичните решения на IBM помагат на училищата в малката американска общност Пайк Каунти разказва училищният инспектор Марита Хорн:
„Ние сме училищната система Пайк Каунти. Намираме се в южната част на щата Кентъки, имаме десет хиляди ученици и три хиляди учители. Имаме и 27 училища - начални, основни и средни, както и центрове за техническо обучение. Това, което отличава нашите училища от останалите в щата е, че те имат една обща цел, една обща визия. Искаме да сме сигурни, че децата получават еднакво образование във всички училища. Преди пет години бюджетът започна да намалява. Ето защо трябваше да намерим алтернативи за осигуряване достъп на учениците до качествено образование.“
Елейн Ръдърфорд, преподавател по бизнес образование в училището Белфри, обяснява, че най-голямото предизвикателство, пред което са били изправени, е било старата техника. „Учениците прекарваха повече време в чакане да се логнат в мрежата, отколкото в работа с компютрите. Софтуерът и машините бяха остарели. Заради дългото време на чакане учениците губеха ценно време, което можеха да използват за научаване на нови знания и за упражнение“, допълва тя.
Инспектор Хорн допълва, че една от най-големите им цели е била да направят така, че учениците от всяко едно училище, независимо къде се намира, да имат достъп до интернет, до най-новите публикации, за да могат да правят по-добре домашното си. „Решението, което използвахме от IBM, осигуряваше достъп до виртуалната инфраструктура. Така получаваме повече достъп до интернет дори и през старите настолни компютри“, допълва тя.
„Без това виртуално решение нямаше да можем да работим, защото нямаше да можем да създадем една и съща мрежа на всичките работни станции, без да се налага да използваме човешка сила и без всъщност да купуваме нови работни станции. Така спестихме 64 процента разходи на целия район от това, което обичайно бихме похарчили. Чрез решението на IBM вече можехме да използваме тези компютри, които имахме“, категорична е Елейн Ръдърфорд.
Когато един ученик се логне във виртуалната машина той всъщност излиза извън нашия окръг и се свързва със сървър на отдалечено място. Този сървър е свързан с нашата мрежа и когато някое дете влезе в системата, то все едно работи на нормална работна станция, обяснява инспектор Хорн.
Спестеното време също е най-голямото предимство според друга преподавателка по бизнес - Тами Кейси: „Най-предизвикателната част от работата е да задържиш вниманието на децата, да ги занимаваш с нещо, да ги държиш фокусирани. Но смятам, че това е по-малко предизвикателно сега, с виртуалното решение на IBM, защото не трябва да чакат да се логнат. Времето за присъединяване към системата намаля с 50 процента. Заради това смятам, че виртуалното решение на IBM е от голяма полза за нас, в Белфри.“
Десетокласникът от училището в Белфри Коди Уест обяснява, че на компютрите със старата система учениците са чакали да се логнат 15- 30-45 секунди, а сега почти не чакат. „Спестеното време използваме за проучване. Можем през това време да свършим повече неща, които са от полза за образованието ни“, категоричен е той.
Така компютри, които се намират далеч от училищата, помагат за подобряване на образованието.
